潮新聞客戶端 記者 吳越 朱高祥 實習生 余雨桐

“隨手拍張照，參加就有獎”“春節(jié)前投稿就有獎”……即將迎來寒假的大學生們，在一些社交平臺上收到了滿屏“競賽通知”。還有不少不限專業(yè)的“競賽”延期一個月，等他們放假后交作品。

如今，不少競賽舉辦方宣稱獲獎證書成為大學生綜合素質測評（下稱綜測）的加分項，可以此與同學拉開差距。不少大學生也信以為真，參加各種競賽，試圖借此獲得拿獎學金、保研的“保送通道”。

潮新聞記者調查發(fā)現(xiàn)，市場上充斥著以低門檻、高獲獎率為噱頭的一批含金量低、組織松散的競賽，這類競賽被稱作“水賽”。“水賽”已經衍生出“競賽生意”，機構通過收取報名費、證書費、冠名費等，獲取不菲利益，也助長了學生參與學科競賽的功利心。

獲獎名單1000多行，學生為加分參賽

張莉（化名）是一名武漢高校數(shù)字媒體專業(yè)的大三學生，對于此類“水賽”感受頗深。她告訴潮新聞記者，自己曾參加過某全國廣告賽，而學院每年都有幾十名同學參賽，就沒見過不拿獎的同學。“我用平時課堂的作業(yè)投稿，都能獲得湖北省賽區(qū)優(yōu)秀獎。湖北賽區(qū)獲獎名單有1000多行，感覺獲獎證書是批發(fā)的。”

受訪者展示某全國廣告賽獲獎證書。

不過，因為能用獲獎證書換綜測分，張莉和同學們已經兩次報名，兩次拿獎。“按照學院規(guī)定，這個廣告賽屬于文藝類省級賽事，我們拿了優(yōu)秀獎，綜測上就能額外加10分。”張莉介紹，綜測分是評選系獎學金和保研的參考分數(shù)之一，如要拿系獎學金，綜測分占40%，所以沖獎的同學每年都會報幾個競賽加分，這些賽事成了不可或缺的“競爭力”。

社交平臺上，部分大學生“競賽”的宣傳。相關截圖

實際上，這樣的“競賽”在高校并不少見。一些大學生向潮新聞記者表示，還在備戰(zhàn)期末考，但已經收到多個“競賽”邀請，宣稱“拿獎拿到手軟”，部分機構還特地整理出中獎率高的“力推競賽”，涉及傳統(tǒng)文化、志愿服務知識競賽等。有的競賽會標明“國獎證書，綜測加分”等，還有的直接寫明“線上參加考試，50道選擇題，65分以上就能拿到等級獎”。

浙江一名視覺類專業(yè)大學生陳軒逸（化名）向潮新聞記者介紹，“有個叫國文獎的競賽，報名費80元，機構說參加就有獎，加綜測分，有獎金，國家級證書。”他在競賽獎項設置里看到，60%的參賽選手能獲得三等獎以上獎項，提交有效作品即可獲得優(yōu)秀獎，下載電子版獲獎證書。

“水賽”生意經：賣證書、賣獎牌

如今，在社交媒體平臺，充斥著各種各樣的競賽宣傳帖。一些“水賽”帶有“全國”“國際”字樣，有某中介機構工作人員力推某國際大學生文化設計大賽，“這是屬于國際設計競賽，報名費60元，獲獎率65%以上。”

較為熱門的賽事顯示，報名者多達上千人。在大學生群體中，多個集結眾多“水賽“的平臺都具有一定知名度。

某“競賽”通知介紹。相關截圖

記者調查發(fā)現(xiàn)，這類“水賽”已成生意，想參加，需要先繳納報名費，而有的賽事報名費高達千元。一旦打著“國際”名頭的賽事，報名費會普遍上浮，甚至不少“水賽”已經衍生出二次消費。比如學生獲獎后，如果需要紙質版證書還需額外支付15元，成本不高的“硬殼”證書則需花50元購買，帶“硬殼”的證書+獎牌需支付70元。

證書、獎牌成了“競賽”搭售的商品。相關截圖

業(yè)內人士指出，這類“水賽”，參與者往往只需花幾十元報名費、提交簡單作品“走個過場”，即可輕松獲獎，“還打著‘學科競賽’的名義，看似專業(yè)，實則含金量很低。”

同濟大學教育評估研究中心樊秀娣在調查中發(fā)現(xiàn)，目前大學生學科競賽異化是一種較為普遍的現(xiàn)象，有些大學生學科競賽獎項比例高達參賽總人數(shù)的50%以上，甚至有的賽事所有參賽者都能得獎。部分賽事主辦方對賽事組織不夠上心，相關規(guī)則不齊全或形同虛設，例如有的賽事對參賽者資格、參賽作品規(guī)格等無具體要求，相關人員對參賽作品也不做任何形式的誠信審核，導致獎項署名虛假情況時有發(fā)生等。

樊秀娣發(fā)現(xiàn)，不少賽事名稱聽上去“高大上”，但實際情況是“掛羊頭賣狗肉”。例如：某國大學生數(shù)學建模大賽，看名稱應該是某國主辦的國際大賽，但賽事各環(huán)節(jié)實際操辦人大多數(shù)是國內人員、實際參賽者絕大部分是國內學生。國內學生只要向國內相關機構交納了各種規(guī)格的套餐費（包括報名費、資料費、培訓費等），都能在國內參賽，且大多數(shù)人能夠得到名次不等的獎項。

“水賽”沒有含金量，應防止競賽異化

針對“水賽”泛濫，部分大學生打響“反擊第一戰(zhàn)”。

連續(xù)兩年，上海某藝術類院校的大四學生陳高遠與同學一起，用僅200多元完成了“水賽杯國際當代藝術大獎賽（以下簡稱“水賽杯”）”。

從宣傳海報設計到比賽流程，“水賽杯”都巧妙地模仿了許多藝術競賽的專業(yè)化特征，而海報上呈現(xiàn)的20名評委照片，或是由AI生成，或是無版權的肖像，也包括陳高遠本人和其朋友的照片。讓陳高遠出乎意料的是，“水賽”宣傳視頻在b站上的播放量超過了37萬，竟吸引來真贊助商。

諷刺“水賽”大學生行為藝術，披露了大學生眼中的“水賽”邏輯。21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受潮新聞記者采訪時表示，大學生參與五花八門的“水賽”，是一種功利導向的使然。一方面是為了評獎評優(yōu)，在升學保研、出國留學等階段使用；另一方面可能是出于美化簡歷、包裝自己的考慮，讓自己看起來更有競爭力。

熊丙奇說，大多數(shù)本科院校在確定保研名單或者評優(yōu)評獎時，會以學生參加競賽的獲獎情況作為一個指標，憑競賽成績獲得相應的加分，這客觀上助長了學生參加各種各樣的“水賽”。但在實際操作中，大部分院校會對學生參評的獎項進行審核，學校很清楚哪些比賽是正規(guī)且有含金量的。那些“水分”大的比賽，一般也都不會審核通過，也不可能獲得保研評優(yōu)的加分。

熊丙奇認為，在學校層面應該加強教育，培養(yǎng)學生樹立正確的競爭理念，參與競賽目的應該是實現(xiàn)“以賽促學”“以賽促教”，而不是為了滿足自己的功利心與虛榮心。另外，學院層面可以建立競賽白名單，幫助學生認清哪些比賽可以參與，哪些比賽是“水賽”。

樊秀娣認為，大學生學科競賽應有相當?shù)募夹g難度，要防止其因功利目的而被異化，還需要賽事主辦方不斷提高政治覺悟、思想品德和業(yè)務能力等。另外，學校如何看待和對待學生的競賽獎項，反映了學校的教育理念和管理質量。學校要把好學生競賽獎項的使用關口，守住學術誠信底線。最后，教育主管部門要加強對競賽監(jiān)管，守住以賽促學底線。