作者：十二班石麗敏 鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)

在萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)期間，筆者有幸學(xué)習(xí)了《愛(ài)彌兒》一書(shū)，其中盧梭的自然主義教育建議我們要遵循自然規(guī)律，順應(yīng)兒童自然發(fā)展，坐等風(fēng)來(lái)的自然教育觀，給予我們現(xiàn)代教育很多啟發(fā)和思考。

一、自然主義教育遵循減法原則

盧梭的 “自然主義教育” 觀念在教育史上具有極其重要的地位。所謂減法原則，指的是堅(jiān)持自然主義教育觀，以兒童為中心，減去束縛和干擾，在實(shí)踐和體驗(yàn)中激發(fā)潛能。教育要順應(yīng)其天性，不壓抑兒童，讓他們自由地發(fā)展。

兒童大腦發(fā)育有窗口期:小學(xué)階段正處于第三個(gè)黃金期，大腦神經(jīng)回路正在快速有效連接和加強(qiáng)，此時(shí)期適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言、音樂(lè)等技能。兒童在某個(gè)階段可能對(duì)探索自然充滿興趣，教育者應(yīng)為他們提供安全的環(huán)境去探索。學(xué)校每周安排五節(jié)體育課，組織各種戶外運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與足球、籃球、啦啦操等體育活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以帶孩子去場(chǎng)館、戶外，接觸大自然，感受陽(yáng)光、空氣和水的美好。2022版新課標(biāo)積極倡導(dǎo)四化教學(xué):生活化、情境化、綜合化、實(shí)踐化，現(xiàn)在紙質(zhì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)無(wú)情境不命題導(dǎo)向，均體現(xiàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)情境的重視。

二、自然主義教育遵循體驗(yàn)原則

著作中，盧梭通過(guò)種豆體驗(yàn)讓愛(ài)彌爾學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)觀念和契約精神的理念在一定程度上適合現(xiàn)在的學(xué)生兒童。

（一）創(chuàng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)促學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。我們的高效教學(xué)，通過(guò)通過(guò)書(shū)本知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念，而盧梭的方法讓孩子通過(guò)實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生明責(zé)遵約。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校農(nóng)科院圈養(yǎng)兩只小山羊，學(xué)生中心設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)課程:組織學(xué)生參觀農(nóng)科院，領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng)。三年級(jí)一位調(diào)皮男生看到圈養(yǎng)的小山羊，口水潺潺地說(shuō):“哇，可以烤全羊了！”學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)養(yǎng)班寵、給小動(dòng)物做個(gè)窩等系列活動(dòng)，學(xué)期末問(wèn)同個(gè)小男生要不要吃烤全羊。“這么可愛(ài)的生命，你們?cè)趺慈绦某缘簦?span lang="EN-US">”這種親身體驗(yàn)具體可感，幫助學(xué)生提高認(rèn)知。

（二）擴(kuò)大體驗(yàn)空間培養(yǎng)綜合素質(zhì)。盧梭在種豆體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、責(zé)任感和社交能力，培養(yǎng)了責(zé)任感，與他人交流合作的過(guò)程中溝通和合作，增進(jìn)友誼，又提升了社交能力。1996聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)四大教育支柱:求知、做人、做事、與人共處，到了智能時(shí)代，聯(lián)合國(guó)教科文組織將其順序進(jìn)行調(diào)整:做人、與人共處、做事、求知，勞動(dòng)實(shí)踐正是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、自然主義教育遵循實(shí)踐性原則

盧梭認(rèn)為，自由人應(yīng)該能夠用自己的頭腦和雙手進(jìn)行勞動(dòng)，營(yíng)謀生活。因此，必須對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育。中共中央 國(guó)務(wù)院提出《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（2020年3月20日）；教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》意在提高學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)方面勞動(dòng)素養(yǎng)。

（一）完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升。每學(xué)期初，學(xué)校建立勞動(dòng)教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校課程內(nèi)容涵蓋生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)新性勞動(dòng)三個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鍛煉他們的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

（二）營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和價(jià)值觀。全社會(huì)要共同營(yíng)造尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的良好氛圍，家庭教育也要重視兒童勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立勤奮、努力、合作價(jià)值觀，通過(guò)感動(dòng)中國(guó)等活動(dòng)樹(shù)勞模，進(jìn)行社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)，形成社會(huì)尊勞重勞風(fēng)尚。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。學(xué)校要組織豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)科院春種、夏養(yǎng)、秋收、冬儲(chǔ)四季課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。開(kāi)學(xué)第一月設(shè)置“好習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)，提高學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立生活能力。附小少年農(nóng)科院是二七商圈的田園城中央的農(nóng)田，是學(xué)生勞動(dòng)與實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尊重學(xué)生愛(ài)“好”，滿足全面發(fā)展需求。

四、自然主義教育遵循教與學(xué)

教學(xué)中，遵循兒童天性，協(xié)調(diào)好教師和兒童間教和學(xué)的關(guān)系。

（一）尊重兒童天性，優(yōu)化教與學(xué)。兒童天性核心詞是自然、自律、內(nèi)化、個(gè)性、天賦，水到渠成。學(xué)校教育則環(huán)境、群體、約束、教材、外化、強(qiáng)制、他律。依據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的啟發(fā)、開(kāi)放、探究創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間釋放天性。

（二）把握積極和消極的度，適度教與學(xué)。把握教育的內(nèi)在規(guī)律，符合自然的積極施教。解決兩者之間矛盾的方式不是反對(duì)，也不是非黑即白，而是兩相宜。缺失天性的學(xué)校教育，飛不高。不經(jīng)學(xué)校系統(tǒng)教育的天性任其發(fā)展，走不遠(yuǎn)。釋放天性是學(xué)校教育的初級(jí)階段，學(xué)校教育是天性保持的高級(jí)形式。既要等風(fēng)來(lái)，還會(huì)追風(fēng)去。

（三）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放校園文化氛圍，浸潤(rùn)教與學(xué)。以文化為陣地，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的“立人教育”空間，如把學(xué)校建進(jìn)圖書(shū)館和里，茶水間整合，灰空間利用等，讓學(xué)生在文化滿滿的校園進(jìn)行浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)。

（四）打開(kāi)校園圍墻藩籬，開(kāi)放教與學(xué)。以生活為陣地，我校深入開(kāi)展“校— 家— 社”三位一體的系統(tǒng)構(gòu)建的研究實(shí)踐，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)于指向“家校鏈接”的共同體進(jìn)行實(shí)踐探索。如，每月一次“合伙人會(huì)客廳”、“好家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)空間。

學(xué)習(xí)盧梭的自然主義教育觀念，坐等風(fēng)來(lái)，尊重兒童的天性，又要迎風(fēng)去，做引導(dǎo)提高，自主和管理兩相宜，讓兒童在自然的環(huán)境中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育目的。

（來(lái)源：大象新聞）