島內(nèi)民間組織“教育改革總體檢論壇”今天召集約百名專家學者，在臺灣師范大學舉辦新書發(fā)表會。臺北市立第一女中教師區(qū)桂芝表示，臺灣教改30年，是一場無法復原的災難，“108課綱”則是“滅臺”的最后一里路。“以學生為主體”的口號，使學生失去科目系統(tǒng)化學習；“多元學習”成亂槍打鳥，使必修科目碎片化、淺碟化；“自主學習”則是無頭蒼蠅式的學習，圖利精英學子，犧牲多數(shù)學生。

區(qū)桂芝提到，她曾在臺民意機構公聽會上，聽到臺北市的某位校長分享陪伴女兒制作學習歷程檔案的快樂，但這樣的情景不會發(fā)生在所有家庭，尤其很難發(fā)生在偏遠地區(qū)。不只學習資源不平等，老師們更有備不完的課、編寫不完的教材等，但在教育學程中，卻沒有一門課程是教老師們編教材。

臺灣中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀表示，當年廣設高中、大學，造成今日私校退場、教師失業(yè)的現(xiàn)狀，更摧毀了原本優(yōu)良的技職體系，導致技術人才匱乏。而嚴禁能力分班，違反孔子“因材施教”的原則，更使公立學校沒落、私立學校抬頭，教育更加階級化。

宜蘭大學博雅學部教授陳復指出，目前臺灣社會或歷史課已淪為“南島語族”的認同教育，小學五年級課本上居然介紹“平埔族的傳奇——大肚王國”，這表示現(xiàn)在的課本不止讓小學生認同臺灣而已，還洗腦小學生“漢人是侵略臺灣的一群人”。

臺灣師范大學名譽教授吳武典事先寫好發(fā)言稿，由段心儀代念。他痛批，30年來臺灣教改可謂雜亂無章、乏善可陳甚至愈改愈糟，過程中民粹掛帥且缺乏深思熟慮，導致教改工程成為邊做邊改的“豆腐渣工程”，失去檢討與監(jiān)控機制更是問題所在。

海峽導報駐臺記者 薛洋 文/圖